寒假里，在湖北宜昌一家民宿中，大學(xué)生趙雙明正專注地調(diào)試著自己設(shè)計(jì)的智能家居系統(tǒng)。語音控制、遠(yuǎn)程聯(lián)動(dòng)、自動(dòng)升級……這套由他獨(dú)立研發(fā)的第二代系統(tǒng)，即將替換3年前搭建的初版。“推動(dòng)我不斷向前的，是對技術(shù)的純粹熱愛，以及成為一名嵌入式工程師的清晰目標(biāo)。”他說。

　　趙雙明是武漢工商學(xué)院人工智能學(xué)院電子信息工程專業(yè)的大二學(xué)生，鮮為人知的是，這位在賽場上屢獲佳績、在項(xiàng)目中表現(xiàn)亮眼的青年，曾走過一段從學(xué)業(yè)迷茫到技能成才的曲折之路，而這條路上，始終有老師為他點(diǎn)亮一盞燈、撐起一把傘。

從拆解到創(chuàng)造：一顆被點(diǎn)亮的好奇心

　　趙雙明的技術(shù)之路，始于童年那份按捺不住的探索欲。家中的電器，幾乎都曾是他的“研究對象”。“就是想知道里面是什么結(jié)構(gòu)、怎么運(yùn)轉(zhuǎn)的。”他笑著回憶。盡管因此沒少挨批評，但當(dāng)親手讓拆散的電機(jī)重新轉(zhuǎn)動(dòng)，或點(diǎn)亮自己連接的小燈時(shí)，那種“讓物品活過來”的喜悅，悄然在他心中埋下了技術(shù)的種子。

　　然而，他的求學(xué)之路并非一帆風(fēng)順。初中時(shí)期，他曾一度荒廢學(xué)業(yè)，前途迷茫。中考后，他進(jìn)入職業(yè)高中，這成了他人生的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在這里，他不僅重拾了對動(dòng)手實(shí)踐的興趣，更遇到了為他傾注心力的師長。

　　彼時(shí)，班主任注意到這個(gè)常在課后擺弄電子手工的學(xué)生，便鼓勵(lì)他嘗試技能大賽：“拿到省一等獎(jiǎng)，高考還能加分。”這句話如同一把鑰匙，為他打開了專業(yè)領(lǐng)域的大門。趙雙明毅然投身“電子電路裝調(diào)與應(yīng)用”賽項(xiàng)的備戰(zhàn)。首戰(zhàn)市賽獲二等獎(jiǎng)，未能晉級省賽，但他并未氣餒，利用一切課余時(shí)間埋頭實(shí)訓(xùn)。

　　然而，備賽之路并非坦途。期間家庭遭遇變故，他一度情緒低落，學(xué)業(yè)也面臨挑戰(zhàn)。班主任察覺后，輕聲對他說：“以后生活上有困難，就來找我。”此后，老師常給他帶吃的，甚至在他生日時(shí)送上一雙鞋。學(xué)校校長也時(shí)常開導(dǎo)他、幫助他。更大的挑戰(zhàn)在高考前襲來——因長期專注技能訓(xùn)練，他的文化課基礎(chǔ)薄弱，兩位老師為他爭取一切資源：請任課老師“開小灶”，把他“抓”到辦公室親自監(jiān)督、補(bǔ)習(xí)……“他們?yōu)槲彝衅鸬模h(yuǎn)不止一場考試，而是一個(gè)險(xiǎn)些墜落的未來。”趙雙明回憶道。

　　在老師們的守護(hù)與鞭策下，他刻苦實(shí)訓(xùn)，最終奪得湖北省“中銀杯”職業(yè)院校技能大賽一等獎(jiǎng)。憑借過硬的技能與老師的悉心輔導(dǎo)，他在技能高考中斬獲滿分，成功考入本科院校，實(shí)現(xiàn)了從職高到大學(xué)的重要跨越。

　　賽場外，趙雙明也開始將所學(xué)用于生活。憑借積累的電路與編程知識，他為表姐設(shè)計(jì)了一套具備離線語音控制、APP遠(yuǎn)程操控、藍(lán)牙音頻、煙霧報(bào)警等功能的簡易全屋智能系統(tǒng)，完成了從“競賽選手”到“生活創(chuàng)造者”的初次嘗試。

產(chǎn)品進(jìn)化：從初代構(gòu)想到二代精磨

　　進(jìn)入武漢工商學(xué)院人工智能學(xué)院后，趙雙明在更系統(tǒng)的課程體系與開放的項(xiàng)目環(huán)境中迅速成長，他決定對高中時(shí)期搭建的第一代系統(tǒng)進(jìn)行全面重構(gòu)，立志打造一個(gè)更智能、更穩(wěn)定、體驗(yàn)更完整的第二代產(chǎn)品。

　　歷時(shí)三個(gè)月，他在初代系統(tǒng)基礎(chǔ)上，自主設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)了深度融合在線/離線AI語音交互、紅外自學(xué)習(xí)、RFID識別、人體存在感應(yīng)、藍(lán)牙音頻、在線點(diǎn)歌、煙霧報(bào)警、遠(yuǎn)程APP控制及OTA無線升級等十余項(xiàng)功能的第二代系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了從“單點(diǎn)控制”到“全屋場景聯(lián)動(dòng)”的跨越。

　　研發(fā)過程挑戰(zhàn)不斷。信號干擾、音頻底噪、系統(tǒng)卡頓等問題接連出現(xiàn)，其中射頻天線信號覆蓋弱成為主要瓶頸。在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的支持和老師的持續(xù)指導(dǎo)下，他通過大量查閱資料與反復(fù)實(shí)驗(yàn)，最終通過優(yōu)化電路板布局，采用“天線底部挖空并包地”工藝，顯著提升了系統(tǒng)穩(wěn)定性。

　　這套系統(tǒng)后被宜昌一家民宿采納，扣除硬件成本，他獲得了屬于自己的“第一桶金”5500元。“這個(gè)過程教會(huì)我最重要的一點(diǎn)，就是堅(jiān)持，”趙雙明說，“把想法打磨成可靠的產(chǎn)品，沒有捷徑，唯有死磕到底。”目前，該系統(tǒng)已申請發(fā)明專利并獲受理。

賽場淬煉：在團(tuán)隊(duì)與師友中共成長

　　進(jìn)入大學(xué)，趙雙明的技術(shù)天賦找到了更廣闊的競技舞臺(tái)，不僅獲得了由國家工業(yè)和信息化部人才交流中心頒發(fā)的工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)嵌入式開發(fā)工程師崗位能力評價(jià)證書，2025年，他還接連在多項(xiàng)高水平學(xué)科競賽中斬獲佳績：十六屆藍(lán)橋杯全國軟件和信息技術(shù)專業(yè)人才大賽湖北賽區(qū)單片機(jī)設(shè)計(jì)開發(fā)一等獎(jiǎng)以及全國總決賽三等獎(jiǎng)、湖北省第十一屆“豐廣杯”大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新競賽決賽一等獎(jiǎng)、第二十屆全國大學(xué)生智能汽車競賽華南分賽區(qū)三等獎(jiǎng)……然而，比獎(jiǎng)狀更閃亮的，是獎(jiǎng)狀背后的故事。

　　他表示最難忘的是全國大學(xué)生智能汽車競賽。賽前，他和隊(duì)友通宵調(diào)試，信心滿滿。不料正式比賽時(shí)，主板在接通電源的瞬間冒起青煙——意外燒毀了。來不及沮喪，他們飛奔出賽場尋找維修店，爭分奪秒地?fù)屝蕖１M管最終因補(bǔ)賽規(guī)則僅獲三等獎(jiǎng)，但這段經(jīng)歷讓他對“成功”有了新的定義：“全力以赴的過程，比結(jié)果更重要，它教會(huì)我在意外面前保持冷靜，在遺憾之后選擇堅(jiān)持。”

　　而他另一場物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新競賽則上演了“絕地翻盤”。提交初賽作品后，趙雙明自感晉級無望，便將作品拆解以利用原器件。一個(gè)多月后，卻意外接到了入圍決賽的通知。面對幾乎不可能完成的任務(wù)，他選擇了迎難而上。利用之前開發(fā)智能家居系統(tǒng)剩余的電路板，他迅速確定了重構(gòu)方案：重新編寫核心程序，將傳感器更換為響應(yīng)更敏捷的壓電傳感器，并專門設(shè)計(jì)了一套直觀的UI觸摸界面以提升交互體驗(yàn)。那段時(shí)間，他白天焊接調(diào)試、編寫代碼，夜晚與隊(duì)友并肩整理文檔、完善報(bào)告，在截止日期的前一天，終于交付了一套全新的系統(tǒng)，并斬獲一等獎(jiǎng)。

　　競賽指導(dǎo)老師薛蓮這樣評價(jià)他：“趙雙明是一位自律肯鉆研、效率極高、執(zhí)行力突出的學(xué)生，他對自己興趣領(lǐng)域充滿熱情，能很好地平衡學(xué)習(xí)、競賽與項(xiàng)目實(shí)踐。”薛蓮特別提到，在藍(lán)橋杯備賽期間開發(fā)板不足，趙雙明主動(dòng)為全班設(shè)計(jì)、焊接了可用板卡，“電路正確、布局美觀，像繡花一樣”。她認(rèn)為，趙雙明不僅有直面困難的勇氣，更有“不拋棄、不放棄”的競賽韌性，這種素質(zhì)比技術(shù)能力更寶貴。

勤工與求索：在現(xiàn)實(shí)土壤中扎根理想

　　科創(chuàng)之路的光鮮背后，是趙雙明早早肩負(fù)的生活重?fù)?dān)。2020年，父親因病離世，家中失去支柱，還留下一筆債務(wù)。“本來就不富裕的家庭，幾乎被壓垮。”哥哥為了分擔(dān)壓力，毅然輟學(xué)外出打工，而趙雙明自己也一度萌生了退學(xué)的念頭。

　　但父親“學(xué)好本事”的囑托，成為他內(nèi)心最堅(jiān)定的支撐。進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)校在了解到他的家庭情況后，及時(shí)將他納入資助保障體系，協(xié)助他申請并獲評國家一等助學(xué)金。輔導(dǎo)員與身邊同學(xué)也時(shí)常給予關(guān)心，幫助他逐漸適應(yīng)大學(xué)生活、專注學(xué)業(yè)。

　　從此，趙雙明開始了比同齡人更緊湊的“雙線生活”：寒暑假在酒店打工賺取生活費(fèi)，下班后仍繼續(xù)調(diào)試項(xiàng)目、研究電路；在校期間則借助學(xué)校競賽獎(jiǎng)勵(lì)、協(xié)助老師完成課題、承接技術(shù)定制等方式，持續(xù)投入學(xué)習(xí)與開發(fā)。他將時(shí)間規(guī)劃得嚴(yán)密有序，假期側(cè)重實(shí)踐積累，學(xué)期專注課程與項(xiàng)目。

　　在學(xué)業(yè)上，趙雙明在專業(yè)領(lǐng)域表現(xiàn)尤為突出，專業(yè)課成績持續(xù)保持在95分以上，展現(xiàn)出濃厚的興趣與扎實(shí)的功底。盡管在數(shù)學(xué)、英語等基礎(chǔ)課程上仍有提升空間，但他始終以踏實(shí)的態(tài)度持續(xù)學(xué)習(xí)，并在老師指導(dǎo)下不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。“感謝學(xué)校提供的支持與平臺(tái)，讓我能更心無旁騖地走好技術(shù)這條路。”他說。

　　面向未來，趙雙明目標(biāo)清晰：深耕物聯(lián)網(wǎng)與嵌入式開發(fā)，聚焦低功耗與系統(tǒng)集成方向。“我希望能進(jìn)入一家注重技術(shù)落地的企業(yè)實(shí)習(xí)，真正用技術(shù)改善生活。”他目光堅(jiān)定，“那種‘讓東西活過來’的快樂，我從未改變——而這份能力與熱愛的萌芽與生長，離不開從中學(xué)到大學(xué)每一位老師的接力托舉。”

　　從一度迷茫的初中生，到憑借技能突出重圍的職高學(xué)子，再到獨(dú)立研發(fā)家居系統(tǒng)的本科青年，趙雙明以熱愛為燈、以堅(jiān)持為路，在老師們的守護(hù)與學(xué)校的培養(yǎng)下，于現(xiàn)實(shí)與理想之間，走出一條明亮的成長軌跡。（供稿/通訊員 吳黃詩慧 李洋洋）